“仔儿~仔儿~”贝宝被一阵鸟叫声吵醒了。她睁开眼睛，起了床，察觉一只小鸟在她的卧室里哭。
“你为什么哭呢？”她问。
“你昨晚把你的精选红毯造型唐诗书掉到地上，”小鸟哭着说：“然后我就掉出来了。”
“对不起。”贝宝说。
“如今我找不到我掉出来的那一页了……呜呜呜”小鸟说。
“别担忧。”贝宝说：“我来帮你找。”
贝宝轻轻的青岛公益行动消息把小鸟放到自己肩膀上，再把书捡起来。她着手翻页找。
“你是在这里吗？”贝宝指著书念到：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”
“不是！不是！”小鸟打断了贝宝。“我这么小，不是大雁。”
“哦。是 啊。”小鸟只有贝宝的如果失去重要的人，请记住情感语录巴掌那么大，不能是大雁。她又翻了几页，读到：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
“我不是黄鹂，也不是白鹭。”小鸟又哭 起来：“我永远也回不去了！”
“好啦，好啦。”贝宝把小鸟捧在手心里，摸摸她橄榄绿的羽毛，说：“假如你回不去，网友檀健次动态我会好好照顾你的。”
“但 这里不是我的家啊！”小鸟仔儿仔儿的哭得更伤心了。
“别哭了。”贝宝说。“我们还没有看完书嘛。”她不久的把剩下的几页书看完了。但是剩下的诗里都没有谈及小鸟。“你确定是从这本书里掉出来的吗？”贝宝问。
“我确定！”小鸟说：“你就掉了这一本书！”
“那我再看一遍。”贝宝说。她一页一页的翻，很慢很慢的看。忽然之间，贝宝兴奋的叫起来：“一定是这一页！”她读到：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。依恋戏蝶时时舞，安闲娇莺恰恰啼。”
“对了！对了！”小鸟大喊起来。她开心地一边地仔儿仔儿叫，一边拍着翅膀飞起来，然后，准准的落在了唐诗书里。
贝宝看著书中的小娇莺，舍不得的说：“再见！很高兴见到你。”然后她把书合上，放回书架上了。
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亲子共读提示
这个历程适合两到五岁的子女阅读。
家长先有板有眼的朗读，推动子女理解历程的信息。
这个历程触及到好几个方面，子女可以进修：
•各类各异类别的小鸟，
•好几首美丽的唐诗
•小鸟在迷失时的情感，以及子女对他人的关爱。
从这几个各异的方面都可以从进一步对子女开展推动，加深理解，启发想象。
先是，可以提问：
•大雁、黄鹂、白鹭、莺，各 是什么个人形象，什么颜色，日常在什么地方等。见到过这些鸟儿吗？
•有没有别的书掉到地上？会有什么掉出来？
•你假如找不到家了，会怎么样？要怎么办？
还可以和子女开展人物扮演，子女拌贝宝大约小鸟，家长拌另外一个人物。在扮演历程中让子女站在小鸟大约小孩的立场思考难题，表达情感。子女可以自己添加大约更改信息，进而想象在历程之外还能发生什么情节。比如小鸟回去以后，会怎么样？怎么通知她在书里的好友们，她碰到的事儿呢？
另外，鼓励子女改编历程更能启发子女的想象，增多亲子共读的乐趣。以这个历程为例，子女可以拿一本自己喜欢的唐诗书，找到别的小鸟，大约别的植物来改编；也可以另外拿一本书，看一看什么或许掉出来，出来以后怎么回去呢？
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听完这个《贝宝有只小小鸟》历程，宝宝问：“妈妈，我的书掉在地上，也会有小鸟掉下来吗？”
之后，我们把唐诗书拿来讲，跟她人物扮演。宝宝还真是记取了，说：“我是恰恰啼的那只小鸟！”“我的家好漂亮，有好多花呢！”